Introducción: La conexión entre la escuela y el hogar lo es todo.
Uno de los factores más importantes para predecir el éxito en la terapia ABA es la coherencia en diferentes entornos. Cuando las estrategias que el terapeuta de su hijo utiliza durante las sesiones también las emplea su maestro durante la jornada escolar, las habilidades se refuerzan en diversos contextos y se generalizan mucho más rápidamente. Sin embargo, lograr esa coherencia requiere comunicación, y muchos padres no saben cómo iniciar la conversación con el maestro de su hijo.
Este artículo le ofrece una guía práctica paso a paso para hablar con el maestro de su hijo sobre sus objetivos de ABA, construir una colaboración productiva y abogar eficazmente por su hijo en el entorno escolar.
Por qué es importante la participación del profesorado
Los niños con autismo pasan una parte importante de su tiempo despiertos en la escuela. Para muchos, el entorno escolar es también donde surgen sus mayores desafíos: gestionar las transiciones, participar en actividades grupales, seguir las rutinas del aula, desenvolverse en las relaciones con sus compañeros y mantener la atención durante las clases. Si los adultos en la escuela desconocen los objetivos de ABA de su hijo y las estrategias que se utilizan para abordarlos, una parte importante del día de su hijo se convierte en una oportunidad perdida para el refuerzo positivo.
Las investigaciones demuestran sistemáticamente que los niños que reciben apoyo constante en el hogar, la terapia y la escuela progresan más rápido y adquieren habilidades de forma más duradera que aquellos cuyos entornos son fragmentados. El maestro de su hijo es uno de los miembros más importantes de su equipo de apoyo, y un maestro bien informado es un aliado sumamente valioso.
Antes de la conversación: Prepárese
Antes de reunirse con el maestro de su hijo, tómese un tiempo para prepararse. Revise el plan de tratamiento ABA actual de su hijo con su analista de comportamiento certificado (BCBA) e identifique los dos o tres objetivos más relevantes para el entorno escolar. Estos podrían incluir seguir instrucciones de varios pasos, solicitar ayuda de manera apropiada, hacer transiciones entre actividades, manejar la frustración o participar en tareas grupales.
Pídele al analista de comportamiento certificado (BCBA) de tu hijo que te proporcione un breve resumen escrito de estos objetivos y las estrategias que se están utilizando para alcanzarlos. Un resumen de una página, fácil de entender para los padres, es mucho más sencillo de comprender y consultar para el profesor que un plan de tratamiento clínico completo. Tu BCBA también podría estar dispuesto a acompañarte a la reunión o a comunicarse directamente con el profesor, lo cual puede ser de gran ayuda.
Cómo iniciar la conversación
Cuando te pongas en contacto para programar una reunión, enfócalo de forma positiva. En lugar de abordar la conversación como una queja o una exigencia, preséntala como una colaboración. Algo como: “Me encantaría compartir información sobre las estrategias terapéuticas que estamos utilizando en casa y conocer tu opinión sobre cómo podemos apoyar esos mismos objetivos en el aula”.”
La mayoría de los docentes realmente desean apoyar a sus alumnos; simplemente, puede que no sepan cómo. Abordar la situación con una actitud colaborativa e información concreta facilita enormemente la interacción productiva del profesor.
Qué compartir con el profesor
Durante la reunión, comparta la siguiente información de forma clara y concisa:
Los objetivos actuales de ABA de su hijo que sean relevantes para la escuela; por ejemplo, "Estamos trabajando en pedir ayuda usando una oración completa en lugar de tener una crisis cuando algo es difícil".“
Las estrategias específicas que se utilizan —por ejemplo, “Cuando empieza a frustrarse, le damos una tarjeta con una señal visual que le recuerda que levante la mano y diga "Necesito ayuda". Intentamos intervenir antes de que la frustración aumente”—.”
Los reforzadores de su hijo: qué lo motiva y qué tipo de recompensas o elogios son más efectivos. Esta es información que los maestros pueden usar de inmediato.
Cualquier adaptación del entorno que ayude a su hijo a tener éxito, como asientos preferenciales, avisos anticipados antes de las transiciones o un espacio tranquilo para los descansos reglamentarios.
Qué preguntarle al profesor
Una conversación productiva es un diálogo bidireccional. Pregúntale al profesor:
¿Qué dificultades observa en el aula que cree que podrían estar relacionadas con los objetivos de ABA de mi hijo? Los maestros suelen tener observaciones valiosas que pueden servir de base para el plan de terapia.
¿Hay momentos del día o situaciones específicas que resulten particularmente difíciles para mi hijo/a? Esta información ayuda al equipo clínico a identificar patrones y a dirigir la intervención con mayor precisión.
¿Estarías dispuesto/a a probar algunas de las estrategias que usamos en casa? Y si es así, ¿cómo puedo facilitarte el proceso al máximo?
¿Existe alguna manera de comunicarnos regularmente, aunque sea brevemente, sobre cómo van las cosas?
Seguimiento
Una sola reunión es un punto de partida, no la solución. Planifique un seguimiento regular: un breve correo electrónico semanal, una libreta de comunicación que se comparta entre casa y la escuela, o una reunión mensual de seguimiento pueden servir para este propósito. El objetivo es crear un ciclo de retroalimentación continuo para que las estrategias se puedan ajustar a medida que su hijo crece y cambia.
Si su hijo/a tiene un Programa de Educación Individualizado (PEI), la reunión anual del PEI es una oportunidad formal para alinear los objetivos escolares con los de la terapia ABA. Considere invitar al analista de comportamiento certificado (BCBA) de su hijo/a a participar en la reunión del PEI, ya sea en persona o por teléfono, para garantizar que los objetivos estén coordinados y que el equipo escolar comprenda el enfoque terapéutico.
Cuando las cosas no van bien
Si sus esfuerzos por colaborar con el maestro de su hijo no son bien recibidos, o si siente que las necesidades de su hijo no se satisfacen en el entorno escolar, tiene opciones. Puede solicitar una reunión con el coordinador de educación especial o el director de la escuela. Puede comunicarse con el departamento de educación especial de su distrito escolar. Puede buscar orientación de un defensor de los padres o un abogado especializado en educación especial. Y puede documentar todas las comunicaciones por escrito.
Defender los derechos de su hijo en el sistema escolar puede ser un reto, pero usted tiene derechos legales y no tiene que afrontarlos solo.
Conclusión: La colaboración produce resultados.
Los mejores resultados en la terapia ABA se obtienen cuando todos los involucrados en la vida del niño trabajan con la misma estrategia. Establecer una verdadera colaboración con el maestro de su hijo requiere tiempo y esfuerzo, pero la recompensa, tanto para su hijo como para su familia, es enorme.
En Guidepost ABA, apoyamos a las familias para que se desenvuelvan en el sistema escolar y logren la coherencia entre los diferentes entornos que produce resultados reales y duraderos. Contáctenos al 214-506-3237 o info@guidepostaba.com. Atendemos a familias de DFW y Texas sin lista de espera.
